L’Europe vue de la Turquie
Les représentations les plus courantes de l’opinion publique européenne concernant le clivage entre europhiles et eurosceptiques turcs opposent d’une part laïques, progressistes et libéraux, qui seraient favorables à l’adhésion de la Turquie à l’UE, et d’autre part les islamistes, plus ou moins ouvertement opposés. En réalité, plus que de clivages, il s’agit d’interpénétrations entre différentes tendances qui se retrouvent autour de l’idée que les Turcs se font de l’État-nation, de la souveraineté et de la dévolution de parcelles de cette souveraineté vers une instance supérieure, l’Union européenne. En ce sens, l’islamisme aussi devient une affirmation de l’identité nationale et un complément essentiel du nationalisme.
Abstract : Turkey’s vision of Europe
The most frequent representations of the European public opinion regarding the division between Turkish Euro-lovers and Euro-sceptics oppose on the one hand laics, progressives and liberals who would be in favor of the adherence of Turkey to the European Union (EU), and on the other hand Islamics, more or less openly opposed to it. In reality, more than divisions, they are interpretations of different ideas that the Turkish have of a state-nation, sovereignty and devolution of parcels of this sovereignty towards a higher authority, the EU. From this point of view, Islamism also becomes an affirmation of the national identity and an essential addition to nationalism.
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Hérodote est historiquement liée à la formation en géopolitique (master et doctorat) de l’Université Paris 8 — Vincennes - Saint-Denis, l’Institut Français de Géopolitique (IFG) où ont enseigné son fondateur Yves Lacoste, sa directrice Béatrice Giblin (également fondatrice de l’IFG), et une partie importante de l’équipe de la revue.
La première année est consacrée à la formation à et par la recherche, qui est au cœur du projet intellectuel et citoyen de l’École France de Géopolitique. Les étudiants et les étudiantes doivent écrire un mémoire de recherche d’une centaine de page appuyé sur une enquête de terrain d’un mois en autonomie. Un accompagnement fort leur est proposé pour favoriser leur réussite durant cette année si différente de leurs expériences précédentes.
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